文章摘要:课程思政既不能简单地认为是在专业教学过程中进行正能量传播，也不能无差别地重复中、小学思想政治教育的内容。“以人定课程”无法适应我国高校现阶段的教学实际，课程思政比思政课更具难度和挑战性。在现有基础上立足于课程思政的规范化问题，才能从根本上解决教师从教学设计到教学实践的根本困惑。刑法案例教学与思政育人之间存在价值主旨的同一性，教学体系的连贯性、系统性以及教学内容的深刻性和灵动性优势。通过刑法案例教学的八个思政育人模块设计，集家国情怀、政治认同、道德修养、文化素养、法治意识为一体。更为重要的是始终以“一个原则、一个要领和两个标准”推进其实践运用，即课程思政区别于思政课程的基本原则，切忌泛泛而谈与思政育人的口号式输入的核心要领，以及贴合度和精确度的两个适用标准。

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论文分类号:D914-4;G641